Чтение, письмо и математика для дошкольников и учеников 1–4 классов.

Занимаемся с детьми 5–10 лет: дошкольники, будущие первоклассники и ученики 1–4 класса. Раньше пяти лет мы обычно не берём. Не потому, что «рано учиться», а потому что онлайн-формат требует от ребёнка усидеть у экрана и работать по инструкции взрослого — до пяти лет это получается редко, и занятие превращается в мучение для всех. Если ребёнку четыре и вам важно начать сейчас, напишите: посмотрим на конкретного ребёнка и честно скажем, стоит ли ждать результат.

Это нормально и это самая частая точка старта. Начинаем со звуков — ребёнок учится слышать, из чего состоит слово. Дальше буквы, потом слоги, потом короткие слова. Идём от звука к слогу, от слога к слову, не перескакивая: если пропустить этап, ребёнок начинает угадывать слова вместо чтения, и это потом приходится переучивать.

Это главный вопрос, который нам задают, и он справедливый.

Занятие длится 60 минут, но одним делом ребёнок не занимается всё это время.

Внутри урока несколько коротких этапов: объяснение, игровой тренажёр, работа вслух, самостоятельное задание, проверка. Педагог видит ребёнка и реагирует: если внимание уходит, план урока меняется прямо на ходу — в записанном курсе так нельзя.

И честно: если ребёнку тяжело даётся именно формат, мы это увидим уже на диагностике и скажем вам прямо, а не после оплаты абонемента.

Потому что это разные вещи по смыслу.

Бесплатное первое занятие — это по сути продающая встреча: его задача показать школу с лучшей стороны и подвести к оплате абонемента. Наша задача на диагностике другая — за 40 минут понять реальный уровень ребёнка: как он читает, как пишет, как считает, где именно пробел. Часто пробел оказывается не там, где кажется родителю.

На выходе вы получаете карту навыков и понятный первый шаг. Она остаётся у вас в любом случае — даже если заниматься вы решите не у нас или вообще не онлайн.

Не по возрасту, а по уровню подготовки, темпу работы и задаче ребёнка.

Это принципиально. В группе, собранной по возрасту, всегда есть те, кому скучно, и те, кто не успевает, — и вторые начинают считать себя неспособными. У нас в группе до 4 детей одного уровня, поэтому каждый успевает ответить вслух и никто не чувствует себя отстающим.

Из-за этого группу иногда приходится ждать: мы не досаживаем ребёнка в неподходящую по уровню только чтобы заполнить место. Если ждать не хочется, начинаем индивидуально и переводим в группу, когда она соберётся.

Первые изменения родители обычно замечают к концу первого месяца — это 8 занятий при ритме два раза в неделю.


Раньше всего видно то, что легко измерить: скорость чтения, чистота почерка, счёт без пальцев. Дольше формируется понимание прочитанного и самостоятельность в домашних заданиях — здесь речь о нескольких месяцах.


Точный срок зависит от того, с чего начинали и что происходит между занятиями. Мы не назовём дату, пока не увидим ребёнка на диагностике.

Да, и это частый сценарий.

Если у ребёнка большой пробел или он стесняется, начинать в группе тяжело. Тогда берём индивидуальный старт: подтягиваем базу, ребёнок привыкает к формату и к педагогу. Дальше, когда уровень выравнивается, переводим в мини-группу — там дешевле и появляется здоровый азарт от работы с ровесниками.

Бывает и наоборот: ребёнку в группе комфортно, но перед контрольной или ВПР нужен рывок — тогда добавляем индивидуальные занятия точечно.

Мы связываемся удобным вам способом — в Telegram, WhatsApp или по телефону — в течение рабочего дня.

Коротко уточняем возраст ребёнка и что именно беспокоит, подбираем время диагностики и присылаем ссылку на подключение. После диагностики вы получаете карту навыков и предложение по формату: индивидуально или мини-группа, с какой периодичностью и с чего начинаем.

Решение об абонементе принимаете уже после этого, а не до.

Нужно ли мне сидеть рядом с ребёнком?

Нет. Занятия идут один на один с педагогом, и даже пятилетние дети работают самостоятельно — удерживать внимание это задача педагога, а не мамы за спиной.

Первые пару занятий можно побыть рядом, если ребёнок стесняется. Дальше это обычно только мешает: ребёнок оглядывается на маму вместо того, чтобы отвечать педагогу.

Компьютер, ноутбук или планшет с камерой и интернетом. Занимаемся в Zoom, ставить ничего кроме него не нужно — ссылку присылаем перед каждым уроком.

Телефон не подойдёт: экран слишком мал, чтобы ребёнок видел задание и мог с ним работать. Если техники нет — скажите на диагностике, подскажем, что делать.

Если предупредить заранее, занятие переносим на ближайшее свободное время. Если ребёнок не выходит на связь или отмена происходит в день занятия, занятие списываем полностью: это время уже закреплено за ребёнком и педагог не может отдать его другому ученику.